RPP SK I TERBARU PELAJARAN FISIKA KELAS X SMA/MA BERKARAKTER

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMA .......................

Kelas / Semester : X (sepuluh) / Semester I

Mata Pelajaran : FISIKA

Alokasi Waktu : 8 Jam Pelajaran

Standar Kompetensi

1. Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya.

Kompetensi Dasar

1.2 Melakukan penjumlahan vektor.

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menjumlahkan dua vektor atau lebih secara grafis.

2. Menjumlahkan dua vektor secara analisis.

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:

1. Membedakan pengertian besaran vektor dan besaran skalar.

2. Menyebutkan contoh besaran vektor dan besaran skalar.

3. Menuliskan simbol vektor.

4. Melakukan operasi vektor dengan metode jajargenjang dan metode poligon.

5. Menganalisis komponen-komponen vektor.

6. Menyelesaikan masalah vektor dengan menggunakan metode analitik.

7. Membedakan perkalian skalar dua vektor dan perkalian silang dua vektor.

“ Karakter siswa yang diharapkan :

§ Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.

“ Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

§ Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

B. Materi Pembelajaran

Penjumlahan Vektor

C. Metode Pembelajaran

1. Model : Direct Instruction (DI)

Cooperative Learning

2. Metode : Diskusi kelompok

Ceramah

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka	Terstruktur	Mandiri
· Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan masalah secara individu	· Menggambar vektor, resultan vektor, komponen vektor serta menghitung besar dan arah resultan vektor dalam diskusi kelas.	· Siswa dapat Melakukan percobaan untuk menemukan resultan dua vektor sebidang

D. Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan

l Motivasi dan Apersepsi:

- Sebutkan besaran fisika yang tergolong besaran vektor.

- Dapatkah besaran vektor mempunyai nilai negatif?

l Prasyarat pengetahuan:

- Apa yang dimaksud dengan besaran vektor?

- Apa yang dimaksud dengan negatif dari sebuah vektor?

b. Kegiatan Inti

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

l Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan besaran vektor dan besaran skalar. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

l Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan contoh besaran vektor dan besaran skalar. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

l Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

l Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

l Peserta didik memperhatikan penulisan simbol vektor yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikanoperasi vektor dengan metode jajargenjang dan metode poligon. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

l Peserta didik memperhatikan langkah-langkah penjumlahan vektor dengan metode jajargenjang yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

l Guru memberikan contoh soal mengenai penjumlahan dua vektor atau lebih dengan metode jajargenjang. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

l Peserta didik memperhatikan langkah-langkah penjumlahan vektor dengan metode poligon yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

l Guru memberikan contoh soal mengenai penjumlahan dua vektor atau lebih dengan metode poligon. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

l Guru memberikan beberapa soal mengenai penjumlahan dua vektor atau lebih dengan metode jajargenjang dan metode poligon untuk dikerjakan oleh peserta didik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

l Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

l Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

l Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

c. Kegiatan Penutup

l Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

l Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

PERTEMUAN KEDUA

a. Kegiatan Pendahuluan

l Motivasi dan Apersepsi:

- Bagaimana cara operasi pengurangan dua buah vektor?

- Adakah cara yang lebih efektif untuk menjumlahkan vektor yang sangat banyak?

l Prasyarat pengetahuan:

- Apa yang dimaksud dengan pengurangan vektor?

- Bagaimana cara melakukan penjumlahan vektor secara analitik?

b. Kegiatan Inti

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengurangan vektor. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

l Peserta didik memperhatikan tahap-tahap dalam menyelesaikan pengurangan dua buah vektor yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

l Guru memberikan contoh soal mengenai pengurangan dua buah vektor. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

l Guru memberikan beberapa soal mengenai pengurangan dua buah vektor untuk dikerjakan oleh peserta didik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan komponen-komponen vektor. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

l Peserta didik memperhatikan langkah-langkah penjumlahan vektor secara analitik yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

l Guru memberikan contoh soal mengenai penjumlahan lebih dari dua vektor dengan metode analitik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

l Guru memberikan beberapa soal mengenai penjumlahan dua vektor atau lebih dengan metode analitik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

l Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

l Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

c. Kegiatan Penutup

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

l Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KETIGA

a. Kegiatan Pendahuluan

l Motivasi dan Apersepsi:

■ Bagaimana mendapatkan besaran skalar dari dua besaran vektor?

■ Bagaimana mengoperasikan dua buah vektor sehingga diperoleh vektor yang tegak lurus pada dua vektor tersebut?

l Prasyarat pengetahuan:

- Apa yang dimaksud dengan perkalian titik (dot product)?

- Apa yang dimaksud dengan perkalian silang (cross product)?

b. Kegiatan Inti

“ Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaaan perkalian skalar dua vektor (dot product) dan perkalian silang dua vektor (cross product) . (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

l Peserta didik memperhatikan tahap-tahap dalam menyelesaikan perkalian skalar dua vektor (dot product) yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

l Guru memberikan contoh soal mengenai perkalian skalar dua vektor (dot product). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

“ Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

l Guru memberikan beberapa soal mengenai perkalian skalar dua vektor (dot product) untuk dikerjakan oleh peserta didik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa besaran vektor. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

l Peserta didik memperhatikan langkah-langkah dalam menyelesaikan perkalian silang dua vektor (cross product) yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

l Guru memberikan contoh soal mengenai perkalian silang dua vektor (cross product). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

l Guru memberikan beberapa soal mengenai perkalian silang dua vektor (cross product). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

“ Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

l Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

l Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

c. Kegiatan Penutup

l Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

l Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

E. Sumber Belajar

a. Buku Fisika SMA dan MA Jl. 1A (Esis) halaman 53-72

b. Buku referensi yang relevan

F. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian: - Tes tertulis

b. Bentuk Instrumen: PG, Uraian

c. Contoh Instrumen:

- Contoh tes PG

Besar vektor A = 3 satuan dan besar vektor B = 4 satuan. Bila besar vektor resultan (A+B) = 5 satuan, maka sudut antara vektor A dan vektor B

adalah ....

a. 30⁰d. 73⁰

b. 45⁰ e. 90⁰

c. 60⁰

- Contoh tes uraian

Tentukan resultan dari gaya berikut: 50 N dengan membentuk sudut 30⁰ terhadap sumbu +X, gaya 80 N dengan membentuk sudut 135⁰ terhadap sumbu +X, dan 30 N dengan membentuk sudut 240⁰ terhadap sumbu +X.

...............,...................

Mengetahui

Kepala SMA/MA... Guru Mata Pelajaran

......................... ..............................

NIP/NIK. NIP/NIK.

JIKA BAPAK DAN IBU GURU MAU MENGCOPY ALANGKAH BAIKNYA EMAIL DULU! OKE

KEBERKAHAN ITU LEBIH DIUTAMAKAN

TERIMA KASIH

BY MA. NURUSSYAHID KERTAJATI AERO CITY MAJALENGKA JABAR